AVALIAÇÃO COMENTADA - 7. "D" - Alba Maria

AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS

Competências exigidas: leitura e interpretação textual com habilidades básicas da gramatica contextualizada.

Leia este texto, de Carlos Queiroz Telles:

  Espelho,

  espelho meu,                        mais esquisita,

  dizei-me se há alguém         mais animada,

  mais atrapalhada,                 mais perdida,

  mais confusa,                       mais alegre

  mais entusiasmada,          e mais apaixonada

  mais preguiçosa,              do que eu?

1. De acordo com o texto podemos dizer que o eu-lírico é:

(a) menina     (b) menino (c) ancião      (d) bebê

Opção correta: (A) Menina. 

Comentário: Bastava "por os olhos" nos adjetivos: atrapalhada, confusa, entusiasmada,... para verificar a flexão no feminino: o "a". Facinho hem?

2. O gênero predominante no texto é:

(a) carta      (b) bilhete      (c) poema      (d) notícia

Opção correta: (C) Poema.

Comentário: Apesar de percebermos características no texto de narração, a estrutura textual sobressa-se condicionando o texto como texto poético, poema.

3. Diante de alguns pares de palavras como: preguiçosa e ainda, confusa e entusiasmada, podemos dizer que a paixão provoca no eu-lírico sentimentos

(a)belos (b) ruins (c) orgulhosos (d) contraditórios

Opção correta: (D).

Comentário: Os adjetivos belos, ruins e orgulhosos não se enquadram nessa fase como algo que direciona as atitudes de alguém apaixonado. No caso, a mais coerente seria CONTRADITÓRIOS, que torna o sentimento de "oscilação", ou seja, ora é uma coisa, ora é outra. Isso é mais conhecido pela juventude como "bipolar". Ela é bipolar, ora está alegre e ora está triste... Compreendeu?

4. Pelas características do eu-lírico, qual seria sua idade?

(a) 5 anos     (b) 1 ano      (c) 15 anos     (d) 50 anos

Opção Correta: (C) 15 anos. Essa não precisa nem comentar, não é mesmo?

5. Há uma característica no texto que resume todas as outras que indica a razão do estado emocional do eu-lírico. Qual seria?

(a) apaixonada (b) confusa (c) alegre (d) perdida

Opção Correta: (A) Apaixonada.Basta seguir a linha de raciocínio da questão 3.

6. Qual é o conto citado no poema?

Essa aqui é de "beber água" mesmo, facim, facim. Era só lembra daquele conto: A Branca de Neve.

7. Circule o verbo que há no 3º verso e dê o infinitivo

Na realidade tem-se 2 verbos: dizei-me e há (verbo irregular). Mas, como vimos só os regulares, seria dizei = dizer =  2. conjugação.

8. Classifique as palavras destacadas, respectivamente. Espelho, mais, confusa

(a) pronome – verbo – substantivo

(b) verbo – pronome – artigo

(c) substantivo – advérbio – pronome

(d) adjetivo – verbo – pronome

 Nessa questão eu cometi erro de digitação. Mas, considerei a questão (C). "Confusa", no caso, é adjetivo.

9. O verbo da sentença: “dizei-me se há alguém”, é da:

(a) primeira conjugação        (b) segunda conjugação

(c) terceira conjugação      (d) ele não tem conjugação.

 Opção Correta: (B). Essa aqui, não dá nem vontade comentar. Até de olhos fechados, dava para responder.

10. No trecho “diz-me se há alguém mais atraente”, o termo destacado indica:

(a) advérbio de tempo (b) advérbio de negação

(c) advérbio de lugar   (d) advérbio de intensidade

Opção Correta: (D)

Comentário: os dos termos mais e atraente nos trazem o entedimento de que é algo intenso, é algo a mais, por isso advérbio de intensidade.

11. Conjugue os verbos pular, amar, andar e estudar no pretérito perfeito, presente e futuro do presente.

 Essa questão 11 é de nadar mesmo. Bastava descobrir o radical e acrescentar as terminações que foram orientadas durante as aulas. Peguemos o verbo "PULAR" como exemplo: o radical é "PUL" (AR). Então ficaria assim:

Pretérito Perfeito:         Presente                Futuro do Presente

pulei                            pulo                          pularei

pulaste                        pulas                         pularás

pulou                          pulas                         pulará

pulamos                     pulamos                    pularemos

pulastes                      pulais                       pulareis

pularam                     pulam                      pularão

 

 Forte abraço e até a próxima!

Boa sorte. Mas não conte somente com ela!

AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Como pedido, eis aqui abaixo o gabarito da avaliação de Língua Portuguesa, que teve como requisito geral, as competências da leitura e interpretação textual

Prezado Senhor,

Somos alunos do Colégio Tomé de Souza e temos interesse em assuntos relacionados a aspectos históricos de nosso país, principalmente os relacionados ao cotidiano de nossa História, como era o dia a dia das pessoas, como eram as escolas, a relação entre pais e filhos etc. Vínhamos acompanhando regularmente os suplementos publicados por esse importante jornal. Mas agora não encontramos mais os artigos tão interessantes. Por isso, resolvemos escrever-lhe e solicitar mais matérias a respeito.

1. O tema de interesse dos alunos é
(A) cotidiano.
(B) escola.
(C) História do Brasil.
(D) relação entre pais e filhos

2. Observando o discurso do texto pode-se afirmar que o mesmo é:

(A)uma meditação.

(B)uma solicitação.

(C)uma convocação.

(D)uma celebração.

O Sapo
Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. "Se não vai casar comigo não vai se casar com ninguém mais!" Olhou fundo nos olhos dele e disse: "Você vai virar um sapo!" Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.

ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994.

3. No trecho "O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava", a expressão destacada significa que
(A) não deu atenção ao pedido de casamento.
(B) não entendeu o pedido de casamento.
(C) não respondeu à bruxa.
(D) não acreditou na bruxa.

Duas Almas

Ó tu, que vens de longe, ó tu, que vens cansada,
entra, e sob este teto encontrarás carinho:
eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho,
vives sozinha sempre, e nunca foste amada... 

A neve anda a branquear, lividamente, a estrada,

e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
se banhem no esplendor nascente da alvorada.

E amanhã, quando a luz do sol dourar, radiosa,
essa estrada sem fim, deserta, imensa e nua,

podes partir de novo, ó nômade formosa!
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha.
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...

.
WAMOSY, Alceu. Livro dos Sonetos. L&PM.

4. No verso "e a minha alcova tem a tepidez de um ninho" (v. 6), a expressão sublinhada dá sentido de um lugar
(A) aconchegante.
(B) belo.
(C) brando.
(D) elegante.

5.Pode-se inferir do texto que o termo “nômade” refere-se

(A) a quem vive partindo pela estrada. 

(B) a quem fica sozinho em um mesmo lugar.

(C) a quem nunca foi amado e vive sozinho.

(D) a quem tem saudades e vive sozinho.

6. No verso Entra, ao menos até que as curva do caminho se banhem no esplendor nascente da alvorada”, a expressão em destaque dá ideia de:

(A) modo.

(B) causa.

(C) tempo.

(D) lugar.

O Drama das Paixões Platônicas na Adolescência

Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila: visão, olfato e audição. Por isso, ela precisa conquistá-lo de qualquer maneira. 
Matriculada na 8ª série, a garota está determinada a ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e, para isso, conta com os conselhos de Tati, uma especialista na arte da azaração. A tarefa não é simples, pois o moço só tem olhos para Lúcia - justo a maior "crânio" da escola. E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga.

Revista Escola, março 2004, p. 63 

7.Pode-se deduzir do texto que Bruno
(A) chama a atenção das meninas.
(B) é mestre na arte de conquistar.
(C) pode ser conquistado facilmente.
(D) tem muitos dotes intelectuais.

As Amazônias

Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a
Amazônia. Ela cobre mais da metade do território brasileiro. Quem viaja 
pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do
mundo. No início era assim: água e céu.
É mata que não tem mais fim. Mata contínua, com árvores muito altas,

cortada pelo Amazonas, o maior rio do planeta. São mais de mil rios
desaguando no Amazonas. É água que não acaba mais.

SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

8. O texto trata
(A) da importância econômica do rio Amazonas.
(B) das características da região Amazônica.
(C) de um roteiro turístico da região do Amazonas.
(D) do levantamento da vegetação amazônica.

9. A frase que contém uma opinião é
(A) "cobre mais da metade do território brasileiro" (l. 2).
(B) "não cansa de admirar as belezas da maior floresta" (l. 3).
(C) "...maior floresta tropical do mundo" (l. -3-4).
(D) "Mata contínua [...] cortada pelo Amazonas" (l. 5-6).

A função da arte

               

Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar.

                Viajaram para o Sul.

                Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.

                Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.

                E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:

                - Me ajuda a olhar!

Eduardo Galeano

10. O menino ficou tremendo, gaguejando porque:

(A) a viagem foi longa.

(B) as dunas eram muito altas.

(C) o mar era imenso e belo.

(D) o pai não o ajudou a ver o mar.

               

“Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes. Poderiam ser feitas gincanas,festas e até churrascos dentro da escola.”

(Correio Braziliense, 10/02/2003, Gabarito. P. 2)

11.Em “A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes.”

(A) alternância.

(B) oposição.
(C) adição.

(D) explicação.

Tenha sempre os livros como amigos!

É isso aí galera. Nós nos enriquecemos muito mais com a leitura de bons livros. E não é perca de tempo. Você aprende muito mais, enriquece seu vocabulário, conhece mais a realidade e viaja por lugares em que talvez nunca consiga por os pés. Abraços a todos!

Cada um tem seu ponto de vista!

Nove Noites: um labirinto de vozes!

Cássio José dos Santos Sousa

Graduando em Letras pela Universidade Federal do Ceará

Instituto UFC Virtual

Resumo: Pegando como pressuposto o livro Nove Noites, de Bernardo Carvalho, publicado em 2002 e já alcançado consagração; e, as concepções da pós-modernidade, como pano de fundo para nossa análise, este ensaio busca traçar uma linha de estudo sobre a polifonia, conceito definido e teorizado por Mikhail Bakhtin. Carvalho trabalha com a multiplicidade de vozes na construção de seu enredo, de maneira que se adentre na encruzilhada da estética defendida como pós-moderna e/ou contemporânea. Quantas vozes ou narradores há na obra mencionada? Realidade e ficção podem configurar-se nessa estética de maneira que haja uma combinação ou uma delas se sobressai? E o que dizer da descontinuidade no enredo? Eis aí algumas propostas que se identificam como características da pós-modernidade. Trataremos aqui, no entanto, do dialogismo polifônico bakhtiniano em Nove Noites.    

Palavras- chave: Bernardo Carvalho, Nove Noites, Polifonia, Bakhtin.

Ninguém nunca me perguntou, e por isso também nunca precisei responder. Todo mundo quer saber o que sabem os suicidas...

Ninguém nunca me perguntou, e por isso nunca precisei responder que a representação do inferno, tal como a imagino, também fica, ou ficava, no Xingu da minha infância... 

Eu só queria sair dali. O que estávamos fazendo no meio do inferno, por um trabalho inglório, que seria engolido em poucos anos? 

(Nove Noites - Bernardo Carvalho)

AS TEORIAS DE APRENDIZAGEM E AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS – UM OLHAR SOBRE VIGOTSKY

Por Cássio José
Universidade Federal do Ceará - UFC

“Há formas de cultura que são adquiridas fora da escola, fora de toda autoformação metódica e teorizada, que não são o fruto do trabalho do esforço, nem de nenhum plano: nascem da experiência direta da vida, nós a absorvemos sem perceber; vamos em direção a elas seguindo a inclinação da curiosidade e dos desejos; eis o que chamarei de cultura primeira”. – Snyders (1988, p. 23).

        

1.      Pressupostos iniciais:

Percebemos no momento atual um olhar positivo para aqueles que, de alguma maneira, contribuíram nas discussões sobre o processo de ensino-aprendizagem. Este foi, durante muito tempo, entendido como consequência natural do processo de ensino. Nem todos os teóricos, todavia, pensam dessa maneira.   

Tendo como pressuposto a Escola e sua ação em meio à sociedade; e, algumas das teorias educacionais, como pano de fundo, queremos fazer uma reflexão sobre o que se baseiam algumas dessas teorias, que aqui serão elencadas, para a nossa análise. 

OS SETE SABERES NECESSRÁRIO À EDUCAÇÃO DO FUTURO (Edgar Morin)

Por Cássio José

             

Edgar Morin tece uma abordagem acerca da “Educação do Futuro” apresentando-nos algumas dificuldades que são rotuladas de buracos negros ou brechas, como diagnóstico ou pressupostos, para entendermos como se deve lidar com esse leque de dificuldades que, muitas vezes, são ignorados, subestimados ou mesmo fragmentados no processo de ensino-aprenzagem da juventude atual. Estes, uma vez que se tornarão cidadãos, devem ter consciência do que está acontecendo para que os buracos negros sejam amenizados.

A lista de buracos sequencia-se da seguinte maneira, de acordo com o artigo mencionado: O Conhecimento, O não ensino de um conhecimento pertinente, A Identidade Humana, A Compreensão Humana, A Incerteza, A Condição Planetária e o que é intitulado de Antropo-ético. Eis aí, então, as deficiências em que se devem ser trabalhadas para que se tenha um melhoramento na Educação do Futuro. 

Aluna da Escola General Campos é a melhor do Brasil no concurso de redação da CGU

A jovem camocinense, Daiana Silva de Oliveira, aluna da Escola General Campos, do 9º ano F, foi a primeira colocada entre muitos alunos de todo o Brasil que participaram do 5º Concurso de Desenho e Redação, promovido pela Controladoria Geral da União – CGU , aberto aos alunos de ensino fundamental e médio, incluindo EJA das escolas públicas e privadas de todo o país, e também para as instituições promotoras de trabalhos socioculturais com estudantes da educação básica.

O concurso teve como objetivo despertar nos estudantes, o interesse pelo controle social, a ética e a cidadania por meio da promoção da reflexão e do debate desses temas nos ambientes educacionais. Este ano, o concurso trouxe o tema: A sociedade no acompanhamento da gestão pública: Todos podem fiscalizar o dinheiro público! E a Escola General Campos mobilizou 1260 alunos de 3º ao 9º ano, nas categorias desenho e redação. “Contamos com o apoio e contribuição da professora de português Elaine, que gentilmente aceitou o convite da escola para orientar professores e alunos sobre o tema proposto pelo concurso. A partir daí, a participação dos professores foi essencial, na orientação dos trabalhos produzidos pelos alunos em sala de aula”, disse a diretora da Escola Aldacy do Nascimento.

O processo final de avaliação e seleção das redações foi feito pelas coordenadoras pedagógicas, pois de acordo com o regulamento, a escola só poderia participar com um único trabalho por série/ano. “Após todo o processo, tivemos a grata satisfação de ter o nome de um dos nossos alunos na lista dos vencedores, e a escola General Campos está orgulhosa dessa aluna tão dedicada e estudiosa, pois, ganhar um prêmio como este não é pra qualquer um, afinal de contas, trata-se de uma competição a nível nacional. Parabéns também à professora Rocilda, que colaborou muito para este resultado”, pontuou a diretora aldacy.

A aluna  Daiana e a professora Rocilda  receberão um computador e certificado na solenidade de premiação que será em Fortaleza com data a definir.

Na foto -  no centro aluna  Daiana Silva, à esquerda Professora Rocilda, à direita diretora Aldacy.


Redação vencedora

Minha adorada pátria!

Quero ver-te crescer, fazendo valer o que há escrito na faixa branca de tua bela bandeira. Se dos filhos deste solo és mãe gentil, então minha mãe tu és. Por isso, vou amar-te pra sempre. E quem ama, cuida. Quem ama, educa, Quem ama, protege. Vou lutar pelos meus direitos e deveres, pois sonho com uma sociedade mais justa e digna para todos.

O dinheiro público pertence ao povo, heróico e bravo povo! E neste caso, dever ser utilizado em benefício de teus filhos, oh terra adorada, que merecem habitar-te de forma justa e digna, usufruindo de todas as coisas boas que tu tens a oferecer. Mas, infelizmente, vejo que alguns de teus filhos, fogem à luta e não temem quando se trata de colocar a mão em tuas riquezas, ficando com tudo e deixando a maioria sem nada. Porém, tenho um sonho intenso, assim como um raio vívido. Sonho com um Brasil onde a educação de qualidade seja para todos. Onde não haja mais sem-terra e que todos tenham o seu lugar. Quero ver-te, minha adorada pátria, esbanjando saúde, com excelentes hospitais e atendimentos médicos, não quero ver-te adoecer jamais. Quero ver-te crescer, cheio de amor e de esperança, pois tu és gigante pela própria natureza. Portanto, querida Pátria, sou grata por me acolher e prometo honra-la, fazendo a minha parte, participando ativamente do processo de orçamento e lutando pelo teu progresso, para que nada de ruim te aconteça. Tenho certeza, que todos sonham, assim como eu também e, quando o sonho é coletivo, conseguimos conquistar com braço forte! .

DIVULGADO DATAS DOS FERIADOS NACIONAIS DE 2012

O governo federal divulgou nesta segunda-feira, 26, os dias de feriados nacionais e de ponto facultativo do ano de 2012 para cumprimento pelos órgãos e entidades da administração pública federal direta, autárquica e fundacional do Poder Executivo. O primeiro feriado nacional é dia 1º de janeiro. Já os dias 20 e 21 de fevereiro (segunda e terça-feira de Carnaval) é considerado ponto facultativo, assim como a quarta-feira de Cinzas (22 de fevereiro) até às 14 horas. Dia 6 de abril, sexta-feira em que celebra-se a Paixão de Cristo, também será ponto facultativo. O dia 21 de abril, é feriado nacional, dia de Tiradentes, e o dia 1º de maio, Dia Mundial do Trabalho. 

 

O dia 7 de junho, dia de Corpus Christi, é considerado também ponto facultativo. Os outros feriados são o dia 7 de setembro, dia da Independência do Brasil; 12 de outubro, dia de Nossa Senhora Aparecida; 28 de outubro, dia do Servidor Público (feriado da categoria); 2 de novembro (Finados); 15 de novembro (Proclamação da República); 25 de dezembro (Natal). Os dias 24 de dezembro e 31 de dezembro são ainda considerados ponto facultativo. As datas dos feriados foram publicadas no Diário Oficial da União de hoje, em portaria do ministério do Planejamento.

MEC LANÇA SITE DE CONSULTAS DO SISU

O Ministério da Educação lançou na tarde desta segunda-feira (26) o Sistema de Seleção Unificada (AQUI), que vai oferecer, em 2012, 108.552 vagas no ensino superior em 3.327 cursos de 95 instituições. Por enquanto, o sistema está disponível apenas para consulta. Nele, o candidato pode pesquisar (AQUI) as vagas oferecidas pelas instituições. As inscrições terão início à zero hora do dia 7 de janeiro. Os candidatos poderão usar o resultado do Enem 2011, divulgado na última quarta-feira (21), para se inscrever no SISU. A lista completa de cursos e vagas está disponível AQUI. Na edição de 2012, o SISU ficará no ar 24 horas por dia, entre 7 e 12 de janeiro, para receber as inscrições dos candidatos. A primeira chamada será divulgada no dia 15 de janeiro, e os candidatos aprovados terão entre 19 e 23 de janeiro para efetuar sua matrícula.

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