Avaliação de Língua Portuguesa 6. "C" e "E"- GABARITO E COMENTÁRIOS DE CADA QUESTÃO

Observação: As opções em negrito e sublinadas são as opções corretas. Abaixo de cada questão, temos alguns comentários subsequentes às questões.                                                                        

Texto para as questões:

Sempre o Juquinha

No primeiro dia de aula, a professora explica que vai testar a capacidade de raciocínio das crianças, fazendo-as ligar determinadas características ao animal certo. Chama o Juquinha e começa:

– Quem pia é...

– Pião! – diz o garoto terrível.

Com paciência, a professora diz que é o pintinho da galinha que pia.

– Vou lhe dar outra chance: quem ladra é...

– Ladrão!

A professora, irritada, explica que é o cachorro.

– Seu Juquinha, vou lhe dar a última chance: quem muda de cor é...

E o Juquinha:

– Semáforo!

Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo, ano 2, n. 15, jun. 2000, p. 30.

1)    Nos trechos “– Quem pia é ...”; “quem ladra é...”; “quem muda de cor é...”, o uso das reticências, em relação ao aluno, reforça a:

(A) oportunidade de completude da fala.

(B) informação sobre extinção de animais.

(C) expressão de irritação da professora.

(D) falta de resposta dos alunos.

No caso dessa questão, percebemos que na medida em que a professora fala algo, ela dá oportunidade para que os seus alunos complementem a fala dela, o que, no caso, é próprio das reticências (...), que é um sinal de pontuação nos textos.  

2)    No trecho: “A professora explica que vai testar a capacidade de raciocínio das crianças”, a expressão em destaque é:

(A) substantivo.

(B) adjetivo.

(C) locução verbal.

(D) pronome.

Como explicado na sala de aula, locução, no pensamento da gramática é a “junção de, união de” duas ou mais “coisas” que pertencem ou têm ideia da mesma função gramatical. No caso da questão, a expressão “VAI TESTAR” são 2 verbos, por tanto, locução (junção, união...) de dois verbos juntos, o que o faz tornar-se LOCUÇÃO VERBAL.   

3)    Os verbos explica, chama, diz e vou ficam no modo infinitivo, respectivamente, da seguinte maneira:

(A) explicar, dizer, ir e chamar.

(B) explicar, chamar, dizer e ir.

(C) explicar, ir, dizer e chamar.

(D) explicar, chamar, dizer e ir.

Como eu cometi erro de nas opções (ao colocar 2 opções iguais!), quem marcou a “B” ou a “D” ou as 2 ao mesmo tempo eu considerei como correta. Quanto ao comentário, nem precisa né? Basta ver as terminações (explicar (AR); chamar (AR); dizer (ER) e ir (IR), as palavras explica, chama, diz e vou na ORDEM, por isso RESPECTIVAMENTE.

4)    São verbos que se enquadram na primeira conjugação:

(A) explicar, chamar e dizer.

(B) explicar, chamar e testar.

(C) explicar, chamar e ir.

(D) explicar, dizer e ir.

Essa daqui não há nem necessidade de comentários.

5)    Os verbos dizer, chamar e ir pertencem, respectivamente, às seguintes conjugações:

(A) segunda, primeira e terceira.

(B) segunda, terceira e primeira.

(C) terceira, segunda e primeira.

(D) terceira, primeira e segunda.

Essa questão era só ter o cuidado de verificar as terminações e responder pela ordem, por isso, RESPECTIVAMENTE, como comentado em sala de aula. Veja:

DIZER É DA PRIMEIRA, CHAMAR É DA SEGUNDA e IR É DA TERCEIRA CONJUGAÇÃO.

Texto para as questões 6 e 7:

Maurício de Souza. As melhores tiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2006.

6)    A expressão “CHUAC!” reproduz:

(A) o som do beijo da personagem no sapo.

(B) o susto que o sapo levou ao ser beijado.

(C) o surgimento de uma ideia repentina.

(D) o desejo realizado por um príncipe.

Se você observar na tirinha acima, o balãozinho está apontando para Mônica e não para o sapo que está em suas mãos. Então, a expressão CHUAC (que é uma ONOMATOPEIA, palavra que representa o som de algo), é o som do beijo da personagem Mônica.

7)    No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam:

(A) medo em relação à atitude da personagem Mônica.

(B) reconhecimento do assombro vivido pela personagem Mônica.

(C) encantamento do personagem em relação à transformação ocorrida.

(D) curiosidade do personagem sobre a presença da “fada madrinha”.

Se observarmos com atenção na tirinha, no ultimo quadrinho, basta olhar para o rosto do sapo e seu olhar para com a Mônica e verificar que ele fica surpreso sim, mas encantado quando vê alguém que agora se corporizou em animal.

Texto para as questões de 8 a 11: Conjugação (Affonso Romano de Sant'Anna)

Eu falo
tu ouves
ele cala.
Eu procuro
tu indagas
ele esconde.

Eu planto
tu adubas
ele colhe.
Eu ajunto
tu conservas
ele rouba.

Eu defendo
tu combates
ele entrega.

Eu canto
tu calas
ele vaia.

Eu escrevo
tu me lês
ele apaga

8)    Retire do poema acima todos os verbos, passe-os para o modo infinitivo e diga qual a sua conjugação.

Veja a tabela abaixo com as devidas conjugações subsequentes:

1.    Conjugação	2.    Conjugação	3.    Conjugação
Falo de falar  (infinitivo)	Esconde de esconder(infinitivo)	Ouves de ouvir
Cala de calar	Colhe de colher
Procuro de procurar	Defendo de defender
Indagas de indagar	Combates de combater
Planto de plantar	Escrevo de escrever
Adubas de adubar	Lês de ler
Ajunto de ajuntar
Conservas de conservar
Rouba de roubar
Entrega de entregar
Canto de cantar
Calas de calar
Vaia de vaiar
Apaga de apagar

9)    Conjugue os verbos falar e plantar no Pretérito Perfeito, Presente e Futuro do Presente do Indicativo.

Como comentei nas explicações, basta você descobrir o radical e complementar com as terminações estabelecidas pela conjugação em questão. No caso, as que se enquadram em “AR”. O verbo falar tem o radical FAL (tirei o “AR”) e PLANTAR tem o radical PLANT (tirei o “AR”). Então, as conjugações ficam da seguinte maneira:  

Falar

Pretérito Perfeito	Presente	Futuro do Presente
Eu falei	Eu falo	Eu falarei
Tu falaste	Tu falas	Tu falarás
Ele/ela falou	Ele/ela fala	Ele/ela falará
Nós falamos	Nós falamos	Nós falaremos
Vós falastes	Vós falais	Vós falareis
Eles /elas falaram	Eles/ elas falam	Eles/elas falarão

                                                                           

Plantar

Pretérito Perfeito	Presente	Futuro do Presente
Eu plantei	Eu planto	Eu plantarei
Tu plantaste	Tu plantas	Tu plantarás
Ele/ela plantou	Ele/ela planta	Ele/ela plantará
Nós plantamos	Nós plantamos	Nós plantaremos
Vós plantastes	Vós plantais	Vós plantareis
Eles /elas plantaram	Eles/ elas plantam	Eles/elas plantarão

10) Produza um pequeno texto de apenas 10 linhas observando a gravura abaixo. Dê um título. Seja bem criativo. 

Essa questão fica a critério do aluno!

Boa Sorte! Mas não conte somente com ela. Deus abençoe poderosamente!

AVALIAÇÃO COMENTADA - 7. "D" - Alba Maria

AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS

Competências exigidas: leitura e interpretação textual com habilidades básicas da gramatica contextualizada.

Leia este texto, de Carlos Queiroz Telles:

  Espelho,

  espelho meu,                        mais esquisita,

  dizei-me se há alguém         mais animada,

  mais atrapalhada,                 mais perdida,

  mais confusa,                       mais alegre

  mais entusiasmada,          e mais apaixonada

  mais preguiçosa,              do que eu?

1. De acordo com o texto podemos dizer que o eu-lírico é:

(a) menina     (b) menino (c) ancião      (d) bebê

Opção correta: (A) Menina. 

Comentário: Bastava "por os olhos" nos adjetivos: atrapalhada, confusa, entusiasmada,... para verificar a flexão no feminino: o "a". Facinho hem?

2. O gênero predominante no texto é:

(a) carta      (b) bilhete      (c) poema      (d) notícia

Opção correta: (C) Poema.

Comentário: Apesar de percebermos características no texto de narração, a estrutura textual sobressa-se condicionando o texto como texto poético, poema.

3. Diante de alguns pares de palavras como: preguiçosa e ainda, confusa e entusiasmada, podemos dizer que a paixão provoca no eu-lírico sentimentos

(a)belos (b) ruins (c) orgulhosos (d) contraditórios

Opção correta: (D).

Comentário: Os adjetivos belos, ruins e orgulhosos não se enquadram nessa fase como algo que direciona as atitudes de alguém apaixonado. No caso, a mais coerente seria CONTRADITÓRIOS, que torna o sentimento de "oscilação", ou seja, ora é uma coisa, ora é outra. Isso é mais conhecido pela juventude como "bipolar". Ela é bipolar, ora está alegre e ora está triste... Compreendeu?

4. Pelas características do eu-lírico, qual seria sua idade?

(a) 5 anos     (b) 1 ano      (c) 15 anos     (d) 50 anos

Opção Correta: (C) 15 anos. Essa não precisa nem comentar, não é mesmo?

5. Há uma característica no texto que resume todas as outras que indica a razão do estado emocional do eu-lírico. Qual seria?

(a) apaixonada (b) confusa (c) alegre (d) perdida

Opção Correta: (A) Apaixonada.Basta seguir a linha de raciocínio da questão 3.

6. Qual é o conto citado no poema?

Essa aqui é de "beber água" mesmo, facim, facim. Era só lembra daquele conto: A Branca de Neve.

7. Circule o verbo que há no 3º verso e dê o infinitivo

Na realidade tem-se 2 verbos: dizei-me e há (verbo irregular). Mas, como vimos só os regulares, seria dizei = dizer =  2. conjugação.

8. Classifique as palavras destacadas, respectivamente. Espelho, mais, confusa

(a) pronome – verbo – substantivo

(b) verbo – pronome – artigo

(c) substantivo – advérbio – pronome

(d) adjetivo – verbo – pronome

 Nessa questão eu cometi erro de digitação. Mas, considerei a questão (C). "Confusa", no caso, é adjetivo.

9. O verbo da sentença: “dizei-me se há alguém”, é da:

(a) primeira conjugação        (b) segunda conjugação

(c) terceira conjugação      (d) ele não tem conjugação.

 Opção Correta: (B). Essa aqui, não dá nem vontade comentar. Até de olhos fechados, dava para responder.

10. No trecho “diz-me se há alguém mais atraente”, o termo destacado indica:

(a) advérbio de tempo (b) advérbio de negação

(c) advérbio de lugar   (d) advérbio de intensidade

Opção Correta: (D)

Comentário: os dos termos mais e atraente nos trazem o entedimento de que é algo intenso, é algo a mais, por isso advérbio de intensidade.

11. Conjugue os verbos pular, amar, andar e estudar no pretérito perfeito, presente e futuro do presente.

 Essa questão 11 é de nadar mesmo. Bastava descobrir o radical e acrescentar as terminações que foram orientadas durante as aulas. Peguemos o verbo "PULAR" como exemplo: o radical é "PUL" (AR). Então ficaria assim:

Pretérito Perfeito:         Presente                Futuro do Presente

pulei                            pulo                          pularei

pulaste                        pulas                         pularás

pulou                          pulas                         pulará

pulamos                     pulamos                    pularemos

pulastes                      pulais                       pulareis

pularam                     pulam                      pularão

 

 Forte abraço e até a próxima!

Boa sorte. Mas não conte somente com ela!

AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Como pedido, eis aqui abaixo o gabarito da avaliação de Língua Portuguesa, que teve como requisito geral, as competências da leitura e interpretação textual

Prezado Senhor,

Somos alunos do Colégio Tomé de Souza e temos interesse em assuntos relacionados a aspectos históricos de nosso país, principalmente os relacionados ao cotidiano de nossa História, como era o dia a dia das pessoas, como eram as escolas, a relação entre pais e filhos etc. Vínhamos acompanhando regularmente os suplementos publicados por esse importante jornal. Mas agora não encontramos mais os artigos tão interessantes. Por isso, resolvemos escrever-lhe e solicitar mais matérias a respeito.

1. O tema de interesse dos alunos é
(A) cotidiano.
(B) escola.
(C) História do Brasil.
(D) relação entre pais e filhos

2. Observando o discurso do texto pode-se afirmar que o mesmo é:

(A)uma meditação.

(B)uma solicitação.

(C)uma convocação.

(D)uma celebração.

O Sapo
Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. "Se não vai casar comigo não vai se casar com ninguém mais!" Olhou fundo nos olhos dele e disse: "Você vai virar um sapo!" Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.

ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994.

3. No trecho "O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava", a expressão destacada significa que
(A) não deu atenção ao pedido de casamento.
(B) não entendeu o pedido de casamento.
(C) não respondeu à bruxa.
(D) não acreditou na bruxa.

Duas Almas

Ó tu, que vens de longe, ó tu, que vens cansada,
entra, e sob este teto encontrarás carinho:
eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho,
vives sozinha sempre, e nunca foste amada... 

A neve anda a branquear, lividamente, a estrada,

e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
se banhem no esplendor nascente da alvorada.

E amanhã, quando a luz do sol dourar, radiosa,
essa estrada sem fim, deserta, imensa e nua,

podes partir de novo, ó nômade formosa!
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha.
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...

.
WAMOSY, Alceu. Livro dos Sonetos. L&PM.

4. No verso "e a minha alcova tem a tepidez de um ninho" (v. 6), a expressão sublinhada dá sentido de um lugar
(A) aconchegante.
(B) belo.
(C) brando.
(D) elegante.

5.Pode-se inferir do texto que o termo “nômade” refere-se

(A) a quem vive partindo pela estrada. 

(B) a quem fica sozinho em um mesmo lugar.

(C) a quem nunca foi amado e vive sozinho.

(D) a quem tem saudades e vive sozinho.

6. No verso Entra, ao menos até que as curva do caminho se banhem no esplendor nascente da alvorada”, a expressão em destaque dá ideia de:

(A) modo.

(B) causa.

(C) tempo.

(D) lugar.

O Drama das Paixões Platônicas na Adolescência

Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila: visão, olfato e audição. Por isso, ela precisa conquistá-lo de qualquer maneira. 
Matriculada na 8ª série, a garota está determinada a ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e, para isso, conta com os conselhos de Tati, uma especialista na arte da azaração. A tarefa não é simples, pois o moço só tem olhos para Lúcia - justo a maior "crânio" da escola. E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga.

Revista Escola, março 2004, p. 63 

7.Pode-se deduzir do texto que Bruno
(A) chama a atenção das meninas.
(B) é mestre na arte de conquistar.
(C) pode ser conquistado facilmente.
(D) tem muitos dotes intelectuais.

As Amazônias

Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a
Amazônia. Ela cobre mais da metade do território brasileiro. Quem viaja 
pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do
mundo. No início era assim: água e céu.
É mata que não tem mais fim. Mata contínua, com árvores muito altas,

cortada pelo Amazonas, o maior rio do planeta. São mais de mil rios
desaguando no Amazonas. É água que não acaba mais.

SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

8. O texto trata
(A) da importância econômica do rio Amazonas.
(B) das características da região Amazônica.
(C) de um roteiro turístico da região do Amazonas.
(D) do levantamento da vegetação amazônica.

9. A frase que contém uma opinião é
(A) "cobre mais da metade do território brasileiro" (l. 2).
(B) "não cansa de admirar as belezas da maior floresta" (l. 3).
(C) "...maior floresta tropical do mundo" (l. -3-4).
(D) "Mata contínua [...] cortada pelo Amazonas" (l. 5-6).

A função da arte

               

Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar.

                Viajaram para o Sul.

                Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.

                Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.

                E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:

                - Me ajuda a olhar!

Eduardo Galeano

10. O menino ficou tremendo, gaguejando porque:

(A) a viagem foi longa.

(B) as dunas eram muito altas.

(C) o mar era imenso e belo.

(D) o pai não o ajudou a ver o mar.

               

“Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes. Poderiam ser feitas gincanas,festas e até churrascos dentro da escola.”

(Correio Braziliense, 10/02/2003, Gabarito. P. 2)

11.Em “A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes.”

(A) alternância.

(B) oposição.
(C) adição.

(D) explicação.